” ﻣﺘﻰ ” ﺗﺠﺪﺩ ﺭﻓﻀﻬﺎ ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺰﻡ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﻬﺎ

هلا ريم الإخباري : ﺃﻛﺪﺕ ﻣﻨﺴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ” ﻣﺘﻰ ” ، ﺃﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺮﻓﺾ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻪ ﻭ ﺇﻧﻤﺎ ﺗﺮﻓﺾ ﺑﺸﺪﺓ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺰﻡ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺑﻬﺎ، ﻣﺸﻴﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻣﻄﻠﺐ ﻧﻘﺎﺑﻲ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎﺯ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ 040 ﺧﻄﺄ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﺼﺤﻴﺤﻪ .
ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﻟﻬﺎ، ﺇﻧﻬﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﺑﻤﺸﺮﻭﻉ ﻣﻘﺮﺭ ﻳﻘﻀﻲ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮﻕ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻟﻠﻤﺮﺳﻮﻡ 2019-040 ﺍﻟﻤﺜﻴﺮ ﻟﻠﺠﺪﻝ؛ ﻭﺑﻌﺪ ﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻧﻘﺎﺷﻪ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﻴﻦ ، ﺧﺮﺟﺖ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺷﻜﻠﺖ ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻗﻮﻳﺎ ﻟﻤﻮﻗﻔﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ .
ﻭﺃﺷﺎﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻳﺨﺎﻟﻒ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‏( ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺘﺪﺭﺝ ‏) ، ” ﻓﺈﺫﺍ ﺧﺎﻟﻒ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﻟﻺﻟﻐﺎﺀ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﻴﺐ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺃﻋﻼﻩ .”
ﻭﺍﻋﺘﺒﺮﺕ ﺃﻥ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻟﻢ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺠﺪﻳﺪ ” ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺨﻼﻑ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ 040 _ 2019 ، ﺑﻞ ﺇﻧﻪ ﺃﻛﺪ ﺇﺧﻀﺎﻉ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﻛﺘﺎﺑﻲ ﻳﻤﺜﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺭﺑﺎﻉ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﺪﺭﻙ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺃﻥ ﻣﺤﻞ ﺍﻟﺨﻼﻑ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﻫﻮ ﺇﺧﻀﺎﻉ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﻛﺘﺎﺑﻲ ﻳﻤﺜﻞ ﺇﻫﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ، ﻭﻟﻦ ﻳﺮﺿﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥ ﺑﺘﻘﻮﻳﻢ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ، ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻛﺘﺘﺒﻮﺍ ﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻬﺎ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻌﻤﻮﻝ ﺑﻬﺎ، ﻭﺗﺤﺖ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﻣﻔﺘﺸﻴﻦ ﻣﺆﻫﻠﻴﻦ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ .”
ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﺇﻥ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻟﻢ ﻳﺘﻄﺮﻕ ﺇﻟﻰ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﻓﺌﺎﺕ؛ ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ 040 ؛ ﺳﺘﺒﻘﻰ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻭﻫﺬﺍ ﺃﻣﺮ ﻳﺮﻓﻀﻪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺗﺼﻒ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺄﻭﺻﺎﻑ ﻻ ﺗﻠﻴﻖ .
ﻭﻟﻔﺘﺖ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﺍﻹﺣﺎﻟﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ 70 ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ 1993/09 ،ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻧﻬﺎ ﺳﺘﺒﻘﻲ ﻧﺎﻓﺬﺓ .
ﻭﻗﺎﻟﺖ ﺇﻥ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻳﺤﺎﻭﻝ ” ﺃﻥ ﻳﺸﻖ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ، ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺘﺤﻴﻴﺪ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ ﻋﻦ ﺇﻫﺎﻧﺔ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻲ، ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺗﺤﻴﻴﺪ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻦ ﻧﺎﺳﻴﺎ ﺑﺄﻥ ﻫﺆﻻﺀ – ﻛﻠﻬﻢ – ﻣﻌﻠﻤﻮﻥ؛ ﻭﻟﻦ ﻳﺮﺿﻮﺍ ﺑﺈﻫﺎﻧﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ، ﻣﻊ ﺃﻥ ﺗﺤﻴﻴﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺃﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ .”
ﻭﺃﺿﺎﻓﺖ “: ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ 040 ﺩﺧﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﺘﺮﻛﻬﺎ ﻟﻠﻤﻘﺮ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺃﻭﻏﻞ ﻓﻲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺽ، ﺳﻴﻈﻞ ﻗﺎﺻﺮﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺻﻴﻐﺔ ﺗﻮﺍﻓﻘﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﺨﻼﻑ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﻳﺔ ؛ ﻭ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻧﺄﻣﻞ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻃﺮﺡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ – ﺍﻟﻤﻌﺘﺪﻟﺔ – ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺯﻣﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ .”
ﻭﺍﻗﺘﺮﺣﺖ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻃﺮ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﻭ ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﻢ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺣﺴﺐ ﺃﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ، ” ﻭﺑﻬﺬﺍ ﻧﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺃﺯﻣﺔ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﻭ ﻧﺤﻘﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ، ﺃﻭ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ 040 / 2019 ﻟﻴﺄﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺴﻘﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺑﺄﺣﺪ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ :
١ / ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺭﻗﻢ 1997_035
٢ / ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ _015 2007 ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻟﻠﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻷﺳﻼﻙ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ